pl

Ясла «Brain Faktor»
Інноваційні дидактичні методи.

Ясла нового покоління, де знання про будову та розвиток мозку дитини – це основа для створення інноваційних дидактичних методів.

Кілька слів про нас...

S - Science T - Technology E - Engineering M - Mathematics

S - Science
T - Technology
E- Engineering
M - Mathematics

Такі галузі науки, як техніка, інженерія, математика, ІТ-індустрії – майбутнє наших дітей, цей шлях починається зараз! Якість опіки, яку пропонують ясла «Brain Faktor», знаходиться на найвищому рівні, адже ми усвідомлюємо, що дидактична діяльність, яку ми ведемо, визначатиме інтелектуальне, соціальне та психомоторне майбутнє дітей.

Наша дидактична програма

Не чекайте, запишіть свого малюка і зосередьтесь на його правильному розвитку.

Latest blog entries

Next to it you will find some news. Are you looking for more? Click the blog tab and go to our full list of articles.

Jak zadbać o prawidłowy rozwój dzieci? Kilka słów o neurodydaktyce.

Adaptacja dziecka w żłobku, czyli ważny krok w życiu Twojego malucha.

НЕЙРОДИДАКТИКА

Підтримка розвитку механізмів навчання з метою підготовки до майбутньої освіти – наша робота та дії матимуть довгостроковий ефект, ми створюємо основу та фундамент, забезпечуючи адекватну стимуляцію основних органів чуття. Вестибуло-пропріоцептивна система, від її ефективного функціонування залежить розвиток моторних навичок, сенсорних функцій і когнітивних компетенцій, включаючи слухові та мовні функції і навички, потрібні для навчання читання та письма. Як стверджував професор Ґеральд Гютер, відомий німецький нейробіолог, «УСІ ДІТИ ЗДІБНІ», нам лише потрібно помітити та розвинути їхній потенціал. Мозок дитини розвивається від моменту зачаття і впродовж багатьох років після народження. Перші три роки життя особливо важливі для розвитку центральної нервової системи. Мозок людини складається з мільярдів нервових клітин, які називаються нейронами. При народженні дитина вже має 100 мільярдів нейронів. Кожна з цих клітин встановлює зв’язки з іншими клітинами, які називаються синапсами, і з їхньою допомогою нейрони з’єднуються в ланцюги, створюючи привілейовані шляхи для обробки інформації. Створені в дитинстві нейронні шляхи використовуються до кінця життя. Нейрони і синапси відповідають не лише за мислення. Вони також відіграють важливу роль у розвитку моторних, сенсорних і метаболічних функцій, а також правильного зору, слуху, почуття смаку та сполучення з іншими органами через нерви та гормони. Впродовж перших 2 років життя в мозку дитини щосекунди виникає два мільйони нових з’єднань. Особливо інтенсивний розвиток мозку в перші 3 роки життя впливає на все подальше життя дитини. До певного моменту за встановлення нейронних з’єднань в мозку мозкових в основному відповідали гени, але досвід дитини має вплив на всі істотні вдосконалення її мозкових з’єднань, тобто на виділення синапсів, але коли певна область мозку проходить стадію вдосконалення, період, що визначає його розвиток закінчується, і можливості змінити ці сполучення в мозку значно зменшуються. Досвід дитини визначає, які сполучення будуть збережені, а отже, як мозок буде постійно адаптуватися до певних способів мислення, сприйняття та дій. Поки мозок має надлишок синапсів, він залишається максимально пластичним і може розвиватися різними шляхами, але коли зайві синапси зникають, можливості їх формування вичерпуються. Таким чином, період, що визначає ступінь розвитку багатьох здібностей, може закінчитися в перші роки життя і більше ніколи не повернеться. Створені в дитинстві нейронні шляхи використовуються до кінця життя. Тому, щоб використовувати потенціал мозку, необхідно застосовувати такий метод взаємодії, щоб у момент набуття знань нейрон був належним чином задіяний. Останні дослідження роботи мозку показують, що інформація, яка засвоюється, може оброблятися на різних рівнях, чим глибше ми її обробляємо, тим краще розуміємо і запам’ятовуємо. З іншого боку, обробка повідомлень тим глибша, чим більше різних операцій виконується з даним матеріалом. Найефективнішими є методи, які задіюють різні органи чуття дитини – зір, слух, моторику, тому ми використовуємо полісенсорну стимуляцію мозку – чим більше органів чуття залучено до процесу навчання, тим більше структур стимулюються та змушені співпрацювати. МОЗОК НАЙКРАЩЕ ВЧИТЬСЯ, АКТИВНО ПРАЦЮЮЧИ. Велика кількість подразників, що надходять до мозку людини, вимагає відбору нової інформації. Рішення, які запам’ятовуються, частково приймаються на підсвідомому рівні. Тільки інформація, класифікована як важлива, нова і дивовижна, привертає достатньо уваги, щоб досягти глибших структур пам’яті. Щоб це сталося, вихователь повинен використовувати методи, які активізують роботу мозку дитини. Комплексна стимуляція мозку та багате на стимули середовище – це нові схеми інформаційних потоків, на яких базується майбутня здатність до навчання. Завдяки ефективному залученню всіх органів чуття ми створюємо нові структури в мозку, тобто базу і фундамент, з якого дитина буде черпати на наступних етапах навчання, а це, безсумнівно, найцінніша інвестиція в майбутнє ваших дітей.

ПСИХОМОТОРИКА ВОЇНА

Метод, орієнтований на рух, але не тільки в біомеханічному аспекті. Це різноманітні фізичні навантаження, пристосовані до рівня розвитку. Як відомо, психіка і моторика тісно пов’язані одне з одним. Виконання рухових завдань на основі моторних навичок, а отже, фізично-рухове виховання та психічно-мисленнєво-емоційні компетенції, що розвиваються під їхнім впливом. Центральним елементом є розвиток у дітей здатності усвідомлювати власну ефективність і можливість виконувати різні дії, що допомагає набувати все більшу впевненість у собі. Ми спираємося на психомоторику «емпаверменту» Йоланти та Анджея Маєвських, психомоторику становлення за Ренате Ціммер, а також на елементи психомоторної терапії за Марселем Прокусом та Мішелем Блоком. Ми орієнтуємося на сильні сторони дитини та її потреби. Ми вчимо бути самостійним, долати перешкоди, не піддаватися. КАЖЕМО «НІ» ТАКИМ ФРАЗАМ: не роби цього, не можна, погано, я покажу тобі, як це зробити! Це деструктивні фрази! Наша мета – задіяти та активізувати дитячу уяву та емоції. Правильно підібрані форми рухових вправ мають сприятливий вплив на розумовий розвиток, а отже, на сприйняття, мислення, емоції, мотивацію, поведінку та його сенсорний розвиток – це стосується органів чуття, а також рухових процесів і функцій. Творення середовища способом, що дозволяє дитині діяти, отримувати досвід та реагувати.

СЕНСОРНА ІНТЕГРАЦІЯ

Заходи, що підтримують чітку роботу всіх органів чуття. «Сенсорна інтеграція – це здатність реєструвати інформацію із зовнішнього світу органами чуття, обробляти її в центральній нервовій системі та використовувати для цілеспрямованих дій». Це швидкий і точний спосіб передачі, диференціації, модуляції та інтерпретації, на основі якого дитина розвиває механізми навчання та поведінки, все більш адаптовані до вимог середовища. В основі розвитку сенсорної інтеграції лежать три найбільш ранні базові сенсорні системи: тактильна, пропріоцептивна (відчуття свого тіла) і вестибулярна (відчуття лінійного та обертального руху). Це вони є базою, яка поряд з розвитком та інтеграцією рефлексів є основою розвитку дитини. Кожна дія, рух – це реакція організму на подразники, це результат інтеграції сенсорного досвіду, що надходить від усіх органів чуття, залучених до діяльності. Щоб правильно реагувати на подразники, нервова система повинна правильно їх інтерпретувати, вона є основою та фундаментом багатьох механізмів, пов’язаних з рухом, поставою, напругою м’язів та рефлекторною інтеграцією. Завдяки правильній інтеграції дитина розвиває все більш ефективний баланс, щоб ходити, стрибати, бігати, їздити на велосипеді. Удосконалення інтеграції відчуттів, що надходять від різних органів чуття, розвиває все більшу здатність керувати рухом під або поза руховим контролем. Дитина все ефективніше одягається, малює, пише і грає у м’яч. Насправді більшість механізмів розвитку фундаментально залежать від правильної сенсорної інтеграції. Різноманітні сенсорні подразники, що надходять з середовища, позитивно впливають на розвиток і дозрівання нервової системи, тому сенсорна стимуляція на багатьох рівнях настільки важлива.

АНГЛІЙСЬКА МОВА

Реалізується за допомогою римованих пісеньок, карток, малюнків, звукових ефектів, пальчикових іграшок, лялечок, мультимедійної програми «Time for English».

МУЗИЧНІ ЗАНЯТТЯ

як опора для процесів мислення. Гра на клавішних інструментах підтримує зрілість нервової системи та підвищує працездатність мозку, за допомогою різних видів музичної діяльності ми стимулюємо зір, слух, моторні навички та відчуття. Регулярні музичні заняття сприяють розвитку зв’язків між обома півкулями мозку на рівні вище середнього, правильна синхронізація обох півкуль мозку є ключем до здатності робити точні аналітичні висновки та проводити синтез.

ЗОНА ІНТЕРАКТИВНИХ ЗАНЯТЬ

Проєктор, рухливі ігри – імітація, танець, запис дитячих голосів та виступів (соціальні навички та публічні виступи), оволодіння своїм голосом та зовнішнім виглядом, спільний запис відеороликів та спільний перегляд, радісна та підтримувальна реакція виховательок, використання мультимедіа в навчальних цілях, забави – рухливі ігри (що реагують на рух), вивчення англійської мови.

КУЛІНАРНІ ЗАНЯТТЯ

Знищення бар’єрів, пов’язаних із страхом перед певними групами продуктів, нюхове, смакове, дотикове сприйняття, спільне приготування.

ІНДИВІДУАЛЬНІ КАРТКИ

спостереження, розвитку та функціонування дитини в яслах «Brain Faktor» у найважливіших сферах: руховій, когнітивній, мовній та емоційно-соціальній. Крім цього, елементи релаксації, щоденне читання казок, спонтанний танець, ігри, гімнастика – перекидьки (Ентоні ДеБенедет, Лоуренс Д. Коен).

ДІЄТА ДЛЯ МОЗКУ

В яслах «Brain Faktor» дієта має величезне значення, тут немає місця випадковостям. Вона була складена та чітко розроблена спільно з власниками кейтерингової компанії, яка доставляє страви нашим дітям. Кожен прийом їжі складений таким чином, щоб позитивно впливати на розвиток і роботу мозку. Багато хто говорить про те, як дієта впливає на роботу печінки, серця і нирок, але питання живлення мозку все ще залишається поза увагою. Поліненасичені жирні кислоти з сімейства омега-3 є основним компонентом, який створює мозкову тканину; вони допомагають підтримувати гнучкість і динамічну сприйнятливість нейронів, здатних передавати й отримувати інформацію, а також підтримувати інші функції клітин мозку. Загальна енергія, необхідна для функціонування структур мозку, виробляється з їжі. Розлади харчової поведінки в ранньому дитинстві негативно впливають на фізичний і розумовий розвиток. Неправильне харчування в періоди швидкого росту мозку негативно впливає на його розмір, вагу, кількість клітин і хімічний склад. Тому відповідально складене меню в яслах «Brain Faktor» – це одна з основних форм підтримки гармонійного розвитку центральної нервової системи.

Наш веб-сайт використовує файли cookie. Закриття вікна означає прийняття правил використання файлів cookie. натисніть , щоб дізнатися більше.

Цілі та цінності

Ціль і цінність тут – це майбутнє ваших дітей.

Я не згадуватиму про емпатію, почуття безпеки, любові, розуміння, прийняття, які є основою всього, фундаментом та абсолютною необхідністю початку дидактичного процесу.

Сучасний світ дуже швидко змінюється, він конструює нову реальність, також освітню, яка змінює своє обличчя. Я – педагог, сімейний помічник, закінчила аспірантуру з захопливої галузі функцій і можливостей розвитку мозку – нейродидактики. Я хочу реалізувати нові завдання, розширюю свої знання та компетенції, беручи участь у багатьох тренінгах, симпозіумах та конференціях з ранньої підтримки розвитку дітей.

Своїми діями я прагну привертати увагу до важливості ясельної освіти для розвитку дитини. Протягом останніх трьох років я працювала нянею, проходила також практику у Великобританії та Швейцарії, де відчуття захищеності та самостійне подолання труднощів – це дві основні складові, завдяки яким дитина впорядковує свій світ, формує індивідуальність, розвиває соціальні, емоційні компетенції та мотивацію приймати нові виклики без тривоги та страху.